问：如何激发学生的写作兴趣
- 答：想要激发学生的写作兴趣，首先要研究学生，了解你所面对的学生所处的年龄阶段，才能采取不从的措施，比如低年级的学生，他们比较以自我为中心，那么就要从他们感兴趣的事情入手，一步一步引导，比如学习如何写观察日记，那么可以引导学生一步一步写，比如，爬山虎的叶子什么样子的，它的脚是什么样子的，它是怎么往上爬的，一步一步引导，学生感兴趣，才能写出来，这是第一步，然后就是增加学生的知识储备，让学生积累名言名句，试着将名言名句运用到自己的写作中，然后不断的扩充，正如造句子一样，妈妈有一双眼睛，什么样的眼睛厅没谨？大大的眼睛，什么样的妈妈？善良的妈妈，妈妈还有什么？有细细的眉毛，形状像什么？像柳叶察山一样细细的眉毛，这样，不断激发学习兴趣，并且将这项工作要持之以恒，不断积累，才能有话可写，也要不断的鼓励学生，毕竟长时间的写作，会影响学生的积极性，这就需要在扮基写作时开展多种形式的写作形式和比赛活动等，让学生爱上写作。希望对您有帮助。
- 答：标准依据习作要求而定。比如，你这次习作的重点是训练详略得当，你就把增加一项，如果是点面结合，你就增加一项，分镇拍困数灵活处理。“题目、点题、开头、条理清楚、新颖”这些常常作为评价的目标。但是，需要指御念明的是，这些在习作授课时就要对学生强调清楚。 3、用波浪线划出好句，在好词那里插个旗，在好字下面打个点，然贺纳后在旁边简单点评。这一项学生可以根据老师平时批改作文的方法去做，比较容易完成。 4、找出错别字，进行修改 5、末尾写出你最欣赏这位同学作文的至少一个方面，并提出一个小小的意见，写上祝福语，并签名。这样做的目的在于增强写作的信心，沟通同学感情。 6、调查最高分作文两篇，生上台朗读，学生点评。
- 答：方法如下：
生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。”所以从一开学,我就让学生通过写日记，把自己耳闻目睹，亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象，许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。比如，面对中秋明月，苏轼写了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨。再如，朱自清看到父察散亲的背影，领会败册氏到“父亲对儿子的真挚情感”，作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察，而且是用心的观察。所以平时就要求学生有一双观察生活的姿弊眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察生活的范围。同时还要在注意观察时，不仅要“身入”事物，而且还要“心入”事物。也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西，经过长时间的训练，我们的感悟能力就会大大提高，甚至也能像名家那样写出不仅能感动自己也能感动别人的文章。 - 答：如果是作为一个老师的含轮话，鼓励孩子读书，尊重孩子的阅读习惯，允许孩子“玩”书，让孩子读自己喜含老激欢的书，不要总考问孩子。从这谈袜几个阅读层面入手，相信你会让学生对写作产生兴趣的。
- 答：如何激发学生的写作欲望
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其效益如何，是决定语文教学成败的一个关键因素。长期以来，语文教学中“多、差、慢、费”之疾久治难愈，而作文教学尤其举步维艰，究其原因，这与教师习惯于一相情愿，常常忽视学生的主体意识息息相关。由于学生长期处于被动状态，从而对作文产生畏难情绪和严重的厌学心理，或草草应付了事，或东拼西凑，依着葫芦画瓢，造扮模成千人一面，“异口同声”的可悲局面。因此，在作文教学中如何激发学生的写作欲望，强化其主体意识，发挥其主动积极性，是一个值得探讨的热门话题。
学生喜欢把自己的成就和智旁仿慧展现在众人面厅启缓前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。因此，教师要善于发掘学生习作中的闪光点，并满怀激情地加以肯定和赞美，使之成为一种激励学生奋发向上的精神动力。为激发学生的创作欲望，你还可以编辑《日记集锦》、《妙言佳句选》、《优秀作文选》等，也可以把特别优秀的习作推荐到有关报刊，让学生的作品打出去，使之阔步走上领奖台。通过荐稿发表或参加各种竞赛，培养学生的竞争意识和创新精神，变“要我写”为“我想写”，“我要写”。这剂良药就可以使学生从“奴隶”到“将军”，真正成为作文创新的主人。
问：如何激发小学三年级学生写作的兴趣
- 答：通过体验成功激发兴趣
多鼓励，少批评，用高分刺激学生的积极性。教师在给作文分数时最好要稍稍比学生的实际水平浮高一点，这样，学生就觉得他的作文学得特别棒，特别自信，特别高兴，时间久了就有了兴趣，散老就乐意写作文了。
通过创设情境激发兴趣
充分运用多媒体电教手段、冲知升课本插图、实物、教具、谜语、故事、游戏、表演等形式，运用生动活泼、儿童化的语言创设各猛模种情境，使学生写起作文来趣味盎然。 - 答：可以庆芦建议带他或她观看电影，观看之前唤兄先跟他或她说好，要写一篇观后感；或是去春游，郊游，同样出游之前交涉好写誉链带出一篇感想。
通过找一些孩子感兴趣的事做，来慢慢培养他或她的写作能力和写作兴趣。 - 答：以身作则的教育方式不会激起孩子的逆反心理，建议家长和孩子一起写。
最好是从写日记开始，一点点记录身边的事。记住，一定不要苛求孩子必须写，因为孩童对世界的认知力有限，此时并不适合写作，如果只要求孩子必须写，那么日记就会变成一种作业，甚至会让孩子对写作厌烦。
其次，可以通过给孩子挑选优宏消秀的课外书来让孩子阅读，不一定是什么名著，而是让孩子觉得：文字也很有意思。
也可以通过培养孩子对文学的兴趣来逐步导向对写作的兴蔽桥知趣。比如通过一些温馨而又富有消搏教育意义的漫画书，小动画等等。如果孩子对文学感兴趣，那么对写作感兴趣也就不难了。 - 答：如何卖芦激发小学三年级学生写作的兴趣，
这个题目太大了。
到书埋配敬店买本书看吧。
只要努力付出过，
就弯慎会有收获。 - 答：榜样的力量是很大的，另外就是利用学生的虚荣心
- 答：作为一名教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、橘敬心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，圆昌慎所迅戚以教师更新理念，改变角色非常重要。
问：如何提高小学生的写作能力
- 答：提高小学生的写作能力的方法如下：
1、激发写作兴趣，培养学生兴趣，根据小学生的心理特点，从感兴趣的事情开始写作，消除对写作的神秘感和畏惧心理；
2、除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作知识，积累好词好句；
3、训练写作时，注重对学生进行作文指导，让学生理解题目的意思，指导立意，让学生明确文章的中心。
4、观察与思考 作文源于生活。洞弯我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。同学们观察时应调动一切感官，充余缓分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。
写作能力的解释：
写作能力（writing ability）是言语能力的一种。指个体的书面言语表达能力。关于其结构，心理学家有不同的理解。
从定性分析的角度，有人认为它包括写作思维、观察分析、选词选句、布局谋篇、模仿范文等能力；有人认为它包含审题、立纳毁闷意、搜集材料、选材和组材、语言表达和修改作文等能力。
写作效率：反应快、速度快——这种能力在商业写作中极其重要，因为许多实际情况中都有截稿时间。对于文学创作，能够迅速地获得思路并调动所储备的知识，这也是非常重要的。
写作效果：狭义上来讲就是我们说的文笔好。更广义讲，是包括了文笔、易读性、立意等多方面的效果。下面会专门详细回答你关于“如何评价一篇文章好不好”的问题——其实就是衡量写作效果的标准。
