问：《邓稼先》这篇文章的写作手法是什么？
- 答：主要运用了对比表现人物的写作方法。将奥本海默和邓稼先对比，突出了邓稼先性格忠厚平实。
《邓稼先迹搏》是杨振宁写的一篇传记型文章，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情简蠢的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
背景。
写作背景：1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学拦州陪，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。
此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。 - 答：对比手法，将奥本海默和邓稼渗昌巧先对比，突出了邓稼先性格忠厚平实。
知道自己想要的是什么就问题不是很大，不错的就丛键可迅烂以了用手机 - 答：mp1ed现在的的话还蛮多的但是非要说哪一个好玩的话就没有什么标准了。
问：《邓稼先》中运用了什么写法？其作用是什么？
- 答：《邓稼先》这篇文章主要运用：对比表现人物的写作方法（把邓稼先与奥本海默对比着写）.
这样写的作用是：把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因.从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人仰止.
作者在文中运用了什么手法来表岁链铅现邓稼先做出的巨大贡献？
《邓稼先》这篇文章主要运用：
对比表现人物的写作方法
把邓稼先与奥本海默对比着写
这样写的作用是：
把邓稼先唤蔽和奥本海默进行对比
揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因
从乎好多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质
使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人仰止 - 答：1.以“永恒的骄傲”作为标题含义是：邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国对民族作出了弊碧巨大的贡献，是全民族的骄傲。
2.作者以四个破折号引出对邓稼先的怀念和评价。破折号起到了列举分层的作用，语意上是层层递进的。
3.这一段文字谨好采用了排比祥卜铅的修辞手法。它的作用是增强了语势，高度评价了邓稼先的一生及其贡献。
4.为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。
5.邓稼先以自己严谨的科学态度、无私的精神换来了自己光荣的一生。
6.这部分是对邓稼先的总体评价，既洋溢着作者对朋友的深情，又总结了全文。
问：邓稼先课文运用了哪三种描写人物的手法？
- 答：1、对比手法新作者为了突出邓稼先个性特征2
、除使用历档行为描写、语言描写。
3、运肢山乱用了排比、对比、引用等唯李修辞手法。 - 答：本单元的写作主题是“写出人物的精神”，意在指导学生学习人物描写的手法，写出人物的特点，也能写出内在的精神。学生在七上第三单元写作课“写人物要抓特点”知道了要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。教师在学生学习本单元四篇课文后就要让学生走进课文P24页，了解人物精神在写作上的重要性，并学习掌握能够体现人物精神的写作手法，为本册书接下来的人物写作单元“抓住细节”“怎样选材”的学习奠定基础。
对古诗中的人物形象进行分析，主要应找出诗人刻画人物的具体手法，比如外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等，以及对比手法、侧面描写或者侧面描写与正面描斗银写相结合的方法。然后对这些手法结合具体诗句进行分析，最后分析运用这些手法的效果和好处。
教学重点（或难点）学习运用人物描写、对比、环境烘托、议论抒情等方法，突出人物精神。本单元学习精读，在分析人物形象时，教师引导学生透过细节，把握人物特征，理解人物的思想、个性、品格等，教师可以列举本单元抓住并销戚细节来表现人物的精神风貌内容，也可以借助写作手法来突出、强调人绝陵物的精神，比如《邓稼先》一文，将邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实地气质和毫无私心，甘于奉献地品质。回顾有关示例，看到关于写人物的作文，灵感自然就会涌来。
